盖兆泉英语启蒙路线详解及资源列表

当你看到别人家的孩子很小的时候，英语听力和口语就已经很溜的时候，你是否还在为自己家孩子的英语启蒙而发愁？

• 你不知道让孩子怎么开始英语启蒙？
• 怎么和孩子说英语？
• 怎么给孩子选报英语辅导班？
• 给孩子看什么书？
• 听什么音频？

或者我们想要让孩子从小就能说一口流利的英语，可是不管我们怎么努力，孩子的英语水平就是上不去；

自己英语水平有限，教不了；

辅导班没少给孩子报，钱没少花，可孩子的英语成绩就是上不去；

英语学了好几年，孩子还是不会开口说，口语一塌糊涂……

我们都知道英语对于孩子未来的发展很重要，可是如何才能帮助孩子学习英语呢？请外教真的能有效帮助孩子学好英语吗？

针对这些问题，外语教学与研究出版社的资深编辑盖兆泉老师给出了答案。

今天为大家推荐，盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》

作者简介：盖兆泉

-毕业于北京外国语大学英语系，硕士

-外研社资深编辑

-主编多套英语教材和分级读物

这本书介绍了在中国的语言环境下，适合孩子的二语习得法，并给孩子规划了一条从3-12岁的超级详细的英语习得路径，既有方法，又有路线，还有大量学习资源的推荐。正如作者所说，在孩子英语启蒙的道路上，家长要做到

• 脑中有理论
• 心中有目标
• 脚下有路线
• 手中有资源

下面为大家简单介绍一下书中的启蒙路线和配套学习资源吧。

一、理论

1. 盖老师推崇的是“二语习得”理论：

所谓“习得”，是相对于“学得”来说的。

“学得”(learning)：就是有意识的学习和研究一种语言，比如中国传统的英语教学方法——“语法翻译法”和“情景法”，学教材，背单词，学语法，是典型的“学得”。

“习得”(acquisition)：指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如小孩获得母语的能力，就是一个自然习得的过程，并没有经过按部就班的学习。

通过对一些孩子学习情况的观察，会发现中国孩子学得好不好，关键就在于有没有“习得”，有多少“习得”的成分。孩子年龄越小，无意识的“习得”就越重要。

儿童都是习得语言的天才，成人的大脑已经“侧化”，有了固定的功能分区，儿童则不同。如果让刚接触外语的儿童去学一套教材，听说读写齐上，并且一开始就学习语法，这么做严重违反了儿童学习语言的规律，放弃了儿童与生俱来的“习得”优势，毁掉了儿童外语学习的兴趣。

对于儿童的英语学习，我们更应该遵循自然习得的做法，而不能越过听说直接进入阅读，或者在初级阶段听说读写齐上，这是不符合语言规律的。

2.观点和原则

1）无意识的输入成果大于有意识的学习；

2）“听、说、读、写”顺序不容颠覆；

3）遵循“i+1”可理解性输入原则

可理解性输入是二语习得理论的核心观点，i是自己现有水平，1是在这个基础上只加一个1，输入需要可理解。如果所加的东西太多大大超过学习者的理解能力，那就会像噪音一样达不到任何效果。比如从现在开始天天放阿拉伯语新闻给你听，即便听一年，你也不可能学会。

所以，磨耳朵也要遵循可理解的原则，而不是放了背景音就不管不顾了。

4）语言输入要大量、有意义、有兴趣；

5）尊重沉默期；

6）珍惜语言关键期

过了青春期再学外语，学习者的语音就很难达到与本族语相当的语言水平。外语语音是“童子功”。

7）儿童母语迁移较少

儿童母语还没有根深蒂固，不太会有成人那种Chinglish的毛病。

二、孩子如何学习英语呢？

1. 首先是“听”。

听是一切技能的基础，孩子特别擅长从听中习得语言，让孩子多听，是帮助孩子学英语最重要的一步。

当然听也是有技巧的，并不是所有录音都可以给用来给孩子磨耳朵，家长必须有所选择，由简入难，循序渐进，不要急于让孩子听他不懂的东西。

每一次材料升级时，最好让孩子能听懂全部内容的99%，只有1%不会，让孩子轻松地一遍听懂，高效、快乐地接受所学内容。

另外，盖兆泉老师经常会提醒家长帮助孩子培养语感。什么是语感？简单地说就是对于语言的感觉，包括语音、语法习惯、固定搭配等，而语感最直接的来源就是听。

启蒙阶段的孩子大都坐不住，让他们坐下来安静地认字母、记单词会通常都效果不佳。相反，如果只让他们学习听和说，在玩耍和游戏中锻炼语感，这样他们不仅学得快，也学得更好。

盖兆泉老师在培养自己孩子的时候就特别强调“听”。她的孩子每天至少要听一个小时的英语，因为内容有趣，孩子总是陶醉在故事情节中，根本不需要督促。

大量地听帮助作者的孩子提升了口语能力、阅读能力和写作能力，4年级的时候，他的阅读水平已经达到了美国7年级的水平，而且他还获得了口语大赛的金奖。

2. 其次是“读”。

大量的阅读是提高孩子英语学习兴趣，增长知识的重要手段。阅读可分为精读和泛读两种方式。

大部分地教材都要求精读，因为需要学习词汇、句式、语法等，如果家长英语水平有限，那么建议将这部分内容交给老师。

让孩子通过大量、快速阅读自己感兴趣的书，隐性地习得词汇和语法，才能更好地提高英语水平，这个就是泛读。

泛读要求家长尊重孩子的意愿，让孩子根据自己的兴趣选择材料，按照自己的速度阅读。很多家长喜欢在孩子阅读完一本书之后向孩子提问，这样做其实是错误的。

为了完成任务，孩子会不自觉地将泛读变成精读，一会儿查字典，一会儿找答案，越读越累，越读越没有兴趣。

当然也有人会说放手让孩子自己读，根本就不知道他是不是看懂了。这就涉及到选材了，为了保证孩子能看懂，不影响阅读热情，我们最好能在搞清楚孩子的阅读级别和兴趣爱好的基础上，为他推荐合适的阅读材料，并认真记录下孩子在每一个级别停留的时间，及时调整材料的难度，为孩子铺就一条不断进阶的泛读之路。

中国的孩子没有英语环境，学习过程中总会遇到各种问题，只要我们遵循英语学习的规律，根据孩子的身心发展，制定出合理的学习规划，就一定能帮助孩子攻克这一难关。

三、路线

1.总体规划

1）3岁为起点。

2）10年规划(即到12岁)。

3）目标：与美国同龄人保持同步，11岁(5年级)通过FCE考试。让英语真正成为获取知识的工具，而不只是知识本身。无痛、有趣、乐学、享受。

2.  孩子3-5岁是启蒙阶段，先听说。

在3-5岁儿童英语的启蒙阶段，盖兆泉老师认为有如下几种好的做法：

1. 家长跟孩子说日常用语；
2. 看动画片；看flash;
3. 听故事，还可以提取孩子喜欢的动画片的音频反复听；
4. 听英语儿歌童谣，有条件的家长和孩子一起唱；
5. 家长给孩子读绘本和分级读物。

在做这些事情的时候，只要求孩子注意理解“意义”，建立英语声音和实物具象之间的关联，而不用注意文字。随着孩子的喜好走，兴趣第一，大量输入。听到一定程度，孩子就可以有一些简单的输出。这一阶段不提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。

不着急上课外班，等在家中积累了1000听力词汇后，家长可以考虑在5岁时给孩子报一个外教口语班。

盖兆泉老师认为给孩子阅读是排在其他做法之后的，为什么呢？因为我们要做的是给孩子以英语声音的启蒙，建立孩子的英语语音体系。从语言学习的角度来说，就是要建立“声音”和“图像”或“情境”的直接对应关系，这种对应关系不借助于文字。越是对应得好，英语就会越流利。在日常生活充满情境的对话中，孩子吸收的语言肯定是最多的，其次是动画片，因为充满了情境而排在第二位。

动画片推荐，按年龄和难易顺序排列

1）Big Muzzy系列

介绍：资源｜《Big Muzzy》大块头玛泽的故事

B站有两种视频，一个是最早的版本，画质比较模糊，另外一种是高清的，是后面BBC又翻拍的。

2）peppa pig系列

介绍：《小猪佩奇》的英文版,在各大视频网站均有对应的中英文版本。

可以在本站寻找下载链接

3）Little Bear 系列

4）caillou卡由系列

5）Curious George好奇猴乔治

6）Franklin小乌龟富兰克林

7）Arthur亚瑟

8）Chuggington火车宝宝

9）Super why阅读魔法

10）The magic school bus神奇校车

注意：部分视频资源可能会年代比较久，视频清晰度不够高，孩子会不乐意观看。也有的家长担心观看英语动画片，会损害孩子的视力，可以选择先看一遍视频，再听对应的音频，如此循环也可以。

本站寻找资源

听力资源推荐，按难易程度排序：

1）Wee sing

2）Walt Disney record:Children’s favorite songs

3）little fox

4）Ralph’s world

5）mother goose

分级读物推荐：

1）I can read系列

2）ready to read系列

3）step to reading系列

3.  孩子6岁是扫盲阶段，自然拼读。

听力词汇达到一定水平后(建议3000听力词汇量)，给孩子报一个自然拼读班，正式学习字母和phonics英语拼读规则。

6岁是关键的一年，因为在这一年，孩子要正式从语音过度到文字，要“扫盲”了。作为中国小孩，有汉语拼音的基础，学自然拼读是非常容易的，如果报班学习，用不了多少时间就学完了。

但学完不等于掌握了，在家要做的就是巩固学习的成果，用phonics reader做练习。让孩子大声读几套Phonics Reader，掌握拼读的本领。

Phonics Reader之后，用普通的、故事性的分级读物（例如PX）进一步巩固拼读技能。这一阶段，可朗读，可默读，家长要在读后要考察孩子的理解程度（by asking questions and discussing the plot, 不是让孩子做题），一级一级地渐进。

如果孩子在3到5岁阶段积累了大量听力词汇（我的推荐是3000词汇），那么“学习自然拼音进入自主阅读”、“阅读一级一级地渐进”这个过程将顺利进行，孩子的在阅读方面的进步会日新月异，飞速超越其他没有遵循二语习得学习方式的孩子。

在阅读的同时，听的输入也不要间断，一直进行。看的动画、听的故事难度要高于阅读的难度，也就是说，听力高于阅读，这样，脑海里的声音和文字一印证，meaning就迎刃而解，自主阅读得以进行。

同时，要上外教口语班。锻炼口语输出。

自然拼读教材推荐：

1）Hooked on phonics

2)  phonics kids

3）牛津let’s go系列教材中的phonics教材

学完了教材，就得用phonics读物来练习拼读。

1）I can read系列也含有一套phonics读物

2）外研社丽声拼读故事会(Songbirds Phonics)

3）Usborne 公司的Phonics Readers系列

4.  孩子7-9岁是全面发展阶段：阅读、拼写、语法和写作

7岁开始可以给孩子报班，系统学习一套教材。

读完几百本分级读物后，过度到初级章节书的阅读。进入这一阶段，孩子要默读，并要在大量阅读中，不断提高阅读速度。

家长的作用是：

1）提供大量可选图书，

2）孩子读后，要兴致勃勃地和孩子讨论故事情节，我经常会问孩子对书的评价，让他给书打分，然后问为什么。

在孩子默读的过程中，家长躲在幕后，不出现，不参与。

同时，听的活动一直进行，程度要领先于阅读。

同时，报班系统学习一套综合教材，听说读写、语法齐上。

推荐国外教材类出版社出版的、分年级的分级读物，如：

1）Scholastic公司的Accelerated reader、Guided reading、Lexile leveled library系列

2）海尼曼公司的相关书籍

3）牛津大学出版社的牛津阅读树。

4）加州教材Treasure教材及其配套读物。

5）哈考特公司的分级读物。

6）Houghton Mifflin Vocabulary Readers

7）Scott foresman reading street

盖老师的儿子用的是Reading A-Z(即RAZ)。

到了较为庞大的分级读物体系的后几级，孩子的阅读能力已经较高，分级读物通常往知识性的non-fiction类发展，趣味性降低。这时如果孩子还愿意看比较幼稚搞笑的读物，可以转为阅读教辅类出版社的“桥梁书”。比如：

1）Henry and mudge(这个系列是ready toread 的第二级，每本40页左右

2）Mercy watson系列

3）Black lagoon adventures系列

这些分级读物，是7岁的重头戏，建议至少泛读300本。所谓泛读，就是让孩子选书，读他喜欢的。

8岁以后，在家听和泛读章节书，听的书要比读的书程度高。

听+读的总量要达到100本。8岁这一年建议至少读25本初级章节书。

推荐：两个入门系列：

1）Junie B.Jones系列

2）Magic tree house系列

三个破案系列：

1）Cam Jansen系列

2）A to Z Mysteries系列

3）Jigsaw Jones Mysteries系列

9岁，学得方面，继续深入学习精读、写作，如果有精力还可以考取PET证书。

习得方面，可以看儿童电影，为孩子拍摄的科普教学片，读图文并茂的科普和社科书籍(non-fiction)，听英文小说。

4年级的重头戏是中级章节书，推荐书单可以参考盖老师的《做孩子最好的英语学习规划师》。

5. 孩子10-12岁，提高阶段：学科英语与学术英语

学得方面，5年级的重点是由“通用英语”向“学科英语”和“学术英语”转变。建议这一年加大学习读写的力度，系统复习语法知识，提高读写综合能力。目标是认读6000词汇。同时，学习fce备考课程，在5年级下学期考取fce证书。

习得方面，家长要致力于挑选能带给孩子智力上的挑战、批判思维和逻辑启蒙的东西，并着力扩大他们的知识面，用英语广泛阅读历史、地理、自然科学、社会科学的non-fiction书籍、杂志、报刊，并多看些科普节目、访谈节目、电影。在fiction方面，10岁的目标是泛读或泛听高级章节书至少两个系列，总量不少于50本。

1-12岁所看书籍从middle grade 向young adult过渡，继续泛读和泛听高级章节书，每年至少听、读50本。

6.如果大孩子还没启蒙怎么办？

如果你的孩子10岁，那还不算晚，如果8岁，那就更不晚了。即使过了青春期，也有把外语学得非常流利的案例。

大孩子也还是从听力抓起，只不过阅读的介入可以快一些，小孩子训练三年听力才学阅读，而大孩子训练半年，补上听力这一课，就可以抓分级阅读。分级阅读时间也可以缩短，尽快进入章节书的阅读。

针对大孩子的英语启蒙，盖老师还专门制定了6岁孩子的启蒙路线图和8岁孩子的英语启蒙路线图。大孩子的英语启蒙，要刻意的营造英语语言环境，加大听力量，加大每天的学习时间，经过刻意练习，效果也是很不错的。

四、如何坚持英语启蒙

1. 利用好每天的碎片化时间。比如早上起床时，播放15-20分钟的音频资料。在晚饭后，可以观看20分钟的英文动画片。在睡前，可以陪孩子进行英文绘本和分级读物的阅读。
2. 学习贵在坚持。在英语学习的过程中，因为缺少英语的语言环境，孩子很容易半途而废，这就需要家长要有足够的耐心，来陪伴孩子，一同成长。当养成良好的英语学习习惯后，孩子不需要督促，就会积极主动的去阅读和听说。
3. 一定要挑选对应年龄段、孩子大致可理解的英语听力材料和阅读书籍。当难度过大时，孩子理解不了，会产生厌烦情绪，反而得不偿失。阅读读物选取一般原则是，100个词里面，不认识的单词数量最好不要超过3个，以1-2个单词为最佳，这样孩子无需查字典，根据上下文的意思，即可猜出单词的意思。不仅巩固了已经学会的单词，而且还学到了新的单词，可谓是一举两得。

五、结语

英语启蒙，需要家长对孩子多督促，但又不能导致孩子厌学，培养孩子的英语学习习惯是最重要的。把孩子的英语学科培养成优势学科，在孩子高年级时，将不会再为英语而发愁，反而可以将学习英语的时间节省下来，用于其他课程的学习，或者继续拓展英语阅读面。