盖兆泉英语启蒙路线详解及资源列表

英语启蒙应该做到:脑中有理论,心中有目标,脚下有路线,手中有资源。

当你看到别人家的孩子很小的时候,英语听力和口语就已经很溜的时候,你是否还在为自己家孩子的英语启蒙而发愁?

  • 你不知道让孩子怎么开始英语启蒙?
  • 怎么和孩子说英语?
  • 怎么给孩子选报英语辅导班?
  • 给孩子看什么书?
  • 听什么音频?

或者我们想要让孩子从小就能说一口流利的英语,可是不管我们怎么努力,孩子的英语水平就是上不去;

自己英语水平有限,教不了;

辅导班没少给孩子报,钱没少花,可孩子的英语成绩就是上不去;

英语学了好几年,孩子还是不会开口说,口语一塌糊涂……

我们都知道英语对于孩子未来的发展很重要,可是如何才能帮助孩子学习英语呢?请外教真的能有效帮助孩子学好英语吗?

针对这些问题,外语教学与研究出版社的资深编辑盖兆泉老师给出了答案。

今天为大家推荐,盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》

做孩子最好的英语学习规划师

作者简介:盖兆泉

-毕业于北京外国语大学英语系,硕士

-外研社资深编辑

-主编多套英语教材和分级读物

这本书介绍了在中国的语言环境下,适合孩子的二语习得法,并给孩子规划了一条从3-12岁的超级详细的英语习得路径,既有方法,又有路线,还有大量学习资源的推荐。正如作者所说,在孩子英语启蒙的道路上,家长要做到

  • 脑中有理论
  • 心中有目标
  • 脚下有路线
  • 手中有资源

 

下面为大家简单介绍一下书中的启蒙路线和配套学习资源吧。

一、理论

1. 盖老师推崇的是“二语习得”理论:

所谓“习得”,是相对于“学得”来说的。

“学得”(learning):就是有意识的学习和研究一种语言,比如中国传统的英语教学方法——“语法翻译法”和“情景法”,学教材,背单词,学语法,是典型的“学得”。

“习得”(acquisition):指通过大量接触和使用,潜移默化地学会一种语言。比如小孩获得母语的能力,就是一个自然习得的过程,并没有经过按部就班的学习。

通过对一些孩子学习情况的观察,会发现中国孩子学得好不好,关键就在于有没有“习得”,有多少“习得”的成分。孩子年龄越小,无意识的“习得”就越重要。

儿童都是习得语言的天才,成人的大脑已经“侧化”,有了固定的功能分区,儿童则不同。如果让刚接触外语的儿童去学一套教材,听说读写齐上,并且一开始就学习语法,这么做严重违反了儿童学习语言的规律,放弃了儿童与生俱来的“习得”优势,毁掉了儿童外语学习的兴趣。

对于儿童的英语学习,我们更应该遵循自然习得的做法,而不能越过听说直接进入阅读,或者在初级阶段听说读写齐上,这是不符合语言规律的。

2.观点和原则

1)无意识的输入成果大于有意识的学习;

2)“听、说、读、写”顺序不容颠覆;

3)遵循“i+1”可理解性输入原则

可理解性输入是二语习得理论的核心观点,i是自己现有水平,1是在这个基础上只加一个1,输入需要可理解。如果所加的东西太多大大超过学习者的理解能力,那就会像噪音一样达不到任何效果。比如从现在开始天天放阿拉伯语新闻给你听,即便听一年,你也不可能学会。

所以,磨耳朵也要遵循可理解的原则,而不是放了背景音就不管不顾了。

4)语言输入要大量、有意义、有兴趣;

5)尊重沉默期;

6)珍惜语言关键期

过了青春期再学外语,学习者的语音就很难达到与本族语相当的语言水平。外语语音是“童子功”。

7)儿童母语迁移较少

儿童母语还没有根深蒂固,不太会有成人那种Chinglish的毛病。

二、孩子如何学习英语呢?

 

1. 首先是“听”。

听是一切技能的基础,孩子特别擅长从听中习得语言,让孩子多听,是帮助孩子学英语最重要的一步。

当然听也是有技巧的,并不是所有录音都可以给用来给孩子磨耳朵,家长必须有所选择,由简入难,循序渐进,不要急于让孩子听他不懂的东西。

每一次材料升级时,最好让孩子能听懂全部内容的99%,只有1%不会,让孩子轻松地一遍听懂,高效、快乐地接受所学内容。

另外,盖兆泉老师经常会提醒家长帮助孩子培养语感。什么是语感?简单地说就是对于语言的感觉,包括语音、语法习惯、固定搭配等,而语感最直接的来源就是听。

启蒙阶段的孩子大都坐不住,让他们坐下来安静地认字母、记单词会通常都效果不佳。相反,如果只让他们学习听和说,在玩耍和游戏中锻炼语感,这样他们不仅学得快,也学得更好。

盖兆泉老师在培养自己孩子的时候就特别强调“听”。她的孩子每天至少要听一个小时的英语,因为内容有趣,孩子总是陶醉在故事情节中,根本不需要督促。

大量地听帮助作者的孩子提升了口语能力、阅读能力和写作能力,4年级的时候,他的阅读水平已经达到了美国7年级的水平,而且他还获得了口语大赛的金奖。

2. 其次是“读”。

 

大量的阅读是提高孩子英语学习兴趣,增长知识的重要手段。阅读可分为精读和泛读两种方式。

大部分地教材都要求精读,因为需要学习词汇、句式、语法等,如果家长英语水平有限,那么建议将这部分内容交给老师。

让孩子通过大量、快速阅读自己感兴趣的书,隐性地习得词汇和语法,才能更好地提高英语水平,这个就是泛读。

泛读要求家长尊重孩子的意愿,让孩子根据自己的兴趣选择材料,按照自己的速度阅读。很多家长喜欢在孩子阅读完一本书之后向孩子提问,这样做其实是错误的。

为了完成任务,孩子会不自觉地将泛读变成精读,一会儿查字典,一会儿找答案,越读越累,越读越没有兴趣。

当然也有人会说放手让孩子自己读,根本就不知道他是不是看懂了。这就涉及到选材了,为了保证孩子能看懂,不影响阅读热情,我们最好能在搞清楚孩子的阅读级别和兴趣爱好的基础上,为他推荐合适的阅读材料,并认真记录下孩子在每一个级别停留的时间,及时调整材料的难度,为孩子铺就一条不断进阶的泛读之路。

中国的孩子没有英语环境,学习过程中总会遇到各种问题,只要我们遵循英语学习的规律,根据孩子的身心发展,制定出合理的学习规划,就一定能帮助孩子攻克这一难关。

三、路线

1.总体规划

1)3岁为起点。

2)10年规划(即到12岁)。

3)目标:与美国同龄人保持同步,11岁(5年级)通过FCE考试。让英语真正成为获取知识的工具,而不只是知识本身。无痛、有趣、乐学、享受。

2.  孩子3-5岁是启蒙阶段,先听说。

在3-5岁儿童英语的启蒙阶段,盖兆泉老师认为有如下几种好的做法:

  1. 家长跟孩子说日常用语;
  2. 看动画片;看flash;
  3. 听故事,还可以提取孩子喜欢的动画片的音频反复听;
  4. 听英语儿歌童谣,有条件的家长和孩子一起唱;
  5. 家长给孩子读绘本和分级读物。

在做这些事情的时候,只要求孩子注意理解“意义”,建立英语声音和实物具象之间的关联,而不用注意文字。随着孩子的喜好走,兴趣第一,大量输入。听到一定程度,孩子就可以有一些简单的输出。这一阶段不提倡阅读、认字,更不要学教材、背单词、背课文。

不着急上课外班,等在家中积累了1000听力词汇后,家长可以考虑在5岁时给孩子报一个外教口语班。

盖兆泉老师认为给孩子阅读是排在其他做法之后的,为什么呢?因为我们要做的是给孩子以英语声音的启蒙,建立孩子的英语语音体系。从语言学习的角度来说,就是要建立“声音”和“图像”或“情境”的直接对应关系,这种对应关系不借助于文字。越是对应得好,英语就会越流利。在日常生活充满情境的对话中,孩子吸收的语言肯定是最多的,其次是动画片,因为充满了情境而排在第二位。

动画片推荐,按年龄和难易顺序排列

1)Big Muzzy系列

介绍:资源|《Big Muzzy》大块头玛泽的故事

B站有两种视频,一个是最早的版本,画质比较模糊,另外一种是高清的,是后面BBC又翻拍的。

big muzzy

bbc big muzzy

2)peppa pig系列

peppa pig

介绍:《小猪佩奇》的英文版,在各大视频网站均有对应的中英文版本。

可以在本站寻找下载链接

3)Little Bear 系列

Little Bear 

4)caillou卡由系列

caillou

5)Curious George好奇猴乔治

Curious George

6)Franklin小乌龟富兰克林

小乌龟富兰克林

7)Arthur亚瑟

Arthur

8)Chuggington火车宝宝

Chuggington

9)Super why阅读魔法

Super why

10)The magic school bus神奇校车

The magic school bus

注意:部分视频资源可能会年代比较久,视频清晰度不够高,孩子会不乐意观看。也有的家长担心观看英语动画片,会损害孩子的视力,可以选择先看一遍视频,再听对应的音频,如此循环也可以。

本站寻找资源

听力资源推荐,按难易程度排序:

1)Wee sing

2)Walt Disney record:Children’s favorite songs

3)little fox

4)Ralph’s world

5)mother goose

分级读物推荐:

1)I can read系列

2)ready to read系列

3)step to reading系列

3.  孩子6岁是扫盲阶段,自然拼读

听力词汇达到一定水平后(建议3000听力词汇量),给孩子报一个自然拼读班,正式学习字母和phonics英语拼读规则。

6岁是关键的一年,因为在这一年,孩子要正式从语音过度到文字,要“扫盲”了。作为中国小孩,有汉语拼音的基础,学自然拼读是非常容易的,如果报班学习,用不了多少时间就学完了。

但学完不等于掌握了,在家要做的就是巩固学习的成果,用phonics reader做练习。让孩子大声读几套Phonics Reader,掌握拼读的本领。

Phonics Reader之后,用普通的、故事性的分级读物(例如PX)进一步巩固拼读技能。这一阶段,可朗读,可默读,家长要在读后要考察孩子的理解程度(by asking questions and discussing the plot, 不是让孩子做题),一级一级地渐进。

如果孩子在3到5岁阶段积累了大量听力词汇(我的推荐是3000词汇),那么“学习自然拼音进入自主阅读”、“阅读一级一级地渐进”这个过程将顺利进行,孩子的在阅读方面的进步会日新月异,飞速超越其他没有遵循二语习得学习方式的孩子。

在阅读的同时,听的输入也不要间断,一直进行。看的动画、听的故事难度要高于阅读的难度,也就是说,听力高于阅读,这样,脑海里的声音和文字一印证,meaning就迎刃而解,自主阅读得以进行。

同时,要上外教口语班。锻炼口语输出。

自然拼读教材推荐:

1)Hooked on phonics

2)  phonics kids

3)牛津let’s go系列教材中的phonics教材

学完了教材,就得用phonics读物来练习拼读。

1)I can read系列也含有一套phonics读物

2)外研社丽声拼读故事会(Songbirds Phonics)

3)Usborne 公司的Phonics Readers系列

 

4.  孩子7-9岁是全面发展阶段:阅读、拼写、语法和写作

 

7岁开始可以给孩子报班,系统学习一套教材。

读完几百本分级读物后,过度到初级章节书的阅读。进入这一阶段,孩子要默读,并要在大量阅读中,不断提高阅读速度。

家长的作用是:

1)提供大量可选图书,

2)孩子读后,要兴致勃勃地和孩子讨论故事情节,我经常会问孩子对书的评价,让他给书打分,然后问为什么。

在孩子默读的过程中,家长躲在幕后,不出现,不参与。

同时,听的活动一直进行,程度要领先于阅读。

同时,报班系统学习一套综合教材,听说读写、语法齐上。

推荐国外教材类出版社出版的、分年级的分级读物,如:

1)Scholastic公司的Accelerated reader、Guided reading、Lexile leveled library系列

2)海尼曼公司的相关书籍

3)牛津大学出版社的牛津阅读树。

4)加州教材Treasure教材及其配套读物。

5)哈考特公司的分级读物。

6)Houghton Mifflin Vocabulary Readers

7)Scott foresman reading street

盖老师的儿子用的是Reading A-Z(即RAZ)。

到了较为庞大的分级读物体系的后几级,孩子的阅读能力已经较高,分级读物通常往知识性的non-fiction类发展,趣味性降低。这时如果孩子还愿意看比较幼稚搞笑的读物,可以转为阅读教辅类出版社的“桥梁书”。比如:

1)Henry and mudge(这个系列是ready toread 的第二级,每本40页左右

2)Mercy watson系列

3)Black lagoon adventures系列

这些分级读物,是7岁的重头戏,建议至少泛读300本。所谓泛读,就是让孩子选书,读他喜欢的。

8岁以后,在家听和泛读章节书,听的书要比读的书程度高。

听+读的总量要达到100本。8岁这一年建议至少读25本初级章节书。

推荐:两个入门系列:

1)Junie B.Jones系列

2)Magic tree house系列

三个破案系列:

1)Cam Jansen系列

2)A to Z Mysteries系列

3)Jigsaw Jones Mysteries系列

9岁,学得方面,继续深入学习精读、写作,如果有精力还可以考取PET证书。

习得方面,可以看儿童电影,为孩子拍摄的科普教学片,读图文并茂的科普和社科书籍(non-fiction),听英文小说。

4年级的重头戏是中级章节书,推荐书单可以参考盖老师的《做孩子最好的英语学习规划师》。

 

5. 孩子10-12岁,提高阶段:学科英语与学术英语

 

学得方面,5年级的重点是由“通用英语”向“学科英语”和“学术英语”转变。建议这一年加大学习读写的力度,系统复习语法知识,提高读写综合能力。目标是认读6000词汇。同时,学习fce备考课程,在5年级下学期考取fce证书。

习得方面,家长要致力于挑选能带给孩子智力上的挑战、批判思维和逻辑启蒙的东西,并着力扩大他们的知识面,用英语广泛阅读历史、地理、自然科学、社会科学的non-fiction书籍、杂志、报刊,并多看些科普节目、访谈节目、电影。在fiction方面,10岁的目标是泛读或泛听高级章节书至少两个系列,总量不少于50本。

1-12岁所看书籍从middle grade 向young adult过渡,继续泛读和泛听高级章节书,每年至少听、读50本。

 

6.如果大孩子还没启蒙怎么办?

 

如果你的孩子10岁,那还不算晚,如果8岁,那就更不晚了。即使过了青春期,也有把外语学得非常流利的案例。

大孩子也还是从听力抓起,只不过阅读的介入可以快一些,小孩子训练三年听力才学阅读,而大孩子训练半年,补上听力这一课,就可以抓分级阅读。分级阅读时间也可以缩短,尽快进入章节书的阅读。

针对大孩子的英语启蒙,盖老师还专门制定了6岁孩子的启蒙路线图和8岁孩子的英语启蒙路线图。大孩子的英语启蒙,要刻意的营造英语语言环境,加大听力量,加大每天的学习时间,经过刻意练习,效果也是很不错的。

四、如何坚持英语启蒙

  1. 利用好每天的碎片化时间。比如早上起床时,播放15-20分钟的音频资料。在晚饭后,可以观看20分钟的英文动画片。在睡前,可以陪孩子进行英文绘本和分级读物的阅读。
  2. 学习贵在坚持。在英语学习的过程中,因为缺少英语的语言环境,孩子很容易半途而废,这就需要家长要有足够的耐心,来陪伴孩子,一同成长。当养成良好的英语学习习惯后,孩子不需要督促,就会积极主动的去阅读和听说。
  3. 一定要挑选对应年龄段、孩子大致可理解的英语听力材料和阅读书籍。当难度过大时,孩子理解不了,会产生厌烦情绪,反而得不偿失。阅读读物选取一般原则是,100个词里面,不认识的单词数量最好不要超过3个,以1-2个单词为最佳,这样孩子无需查字典,根据上下文的意思,即可猜出单词的意思。不仅巩固了已经学会的单词,而且还学到了新的单词,可谓是一举两得。

五、结语

英语启蒙,需要家长对孩子多督促,但又不能导致孩子厌学,培养孩子的英语学习习惯是最重要的。把孩子的英语学科培养成优势学科,在孩子高年级时,将不会再为英语而发愁,反而可以将学习英语的时间节省下来,用于其他课程的学习,或者继续拓展英语阅读面。

发布者:小猕猴,转载请注明出处:https://www.xiaomihou.com.cn/330.html

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